Sesión 27/04/15

La sesión de hoy ha comenzado con la exposición por parte de un compañero de un artículo  relacionado con las TIC y la educación. El título del artículo de actualidad comentado hoy es "Décimo aniversario del primer vídeo de Youtube", extraído del diario digital "El Mundo". En dicha noticia de actualidad, se comenta, básicamente, el crecimiento que ha experimentado "Youtube" en sus diez años de existencia, así como el cambio respecto a la tipología y formato de los contenidos a los que pueden accederse. El enlace al artículo en cuestión es el siguiente:

• http://goo.gl/4ujEJ8 

Tras el debate relacionado con la noticia expuesta, se ha procedido a la exposición, por parte de un compañero, sobre "Redes Sociales". La presentación que ha servido como guía para la exposición se muestra a continuación:

Redes Sociales y Educación from amvtics

Como ideas generales de la presentación realizada extraemos las siguientes:

• Las redes sociales son un claro ejemplo de la Web 2.0. Permiten la interacción e interconexión, a través de una identidad virtual, entre todos los miembros de la plataforma utilizada, ya sea compartiendo información o contactando con otros usuarios. Fomentan la difusión exponencial de los contenidos, a través de cada uno de los usuarios a los que llega y posteriormente envían dicha información.
• Las redes sociales más utilizadas en occidente son: Whatsapp, Twitter, YouTube y Facebook.
• Encontramos redes sociales de los siguientes tipos: Horizontales: dirigidas a todo tipo de usuario y sin temática definida y permiten el contacto y comunicación con otros usuarios de dichas plataformas, como Facebook o Tuenti. Verticales: específicas respecto a la temática, formadas por usuarios con intereses similares, como edmodo o Slideshare. Redes Sociales de Exposición: son aquellas que permiten relacionarse al usuario con gente nueva, como Badoo o Meetic. De contenidos:  como Instagram o YouTube. De comunicación: como Whatsapp o Line.
• Como ventajas del uso de las redes sociales destacamos: Mantener el contacto con conocidos, independientemente del lugar donde nos encontremos. Iniciar amistades o relaciones. Compartir información, independientemente de la tipología y el formato en el que se encuentre. Establecer relaciones comerciales.
• Como inconvenientes del uso de las redes sociales destacamos: Su uso puede causar adicción. Pueden provocar desocialización en la vida real. Falta de privacidad debido a la sobreexposición de informción personal. Interacción con extraños, bien mediante engaños, suplantaciones de personalidad o simplemente por desconocimiento. 
• Como ejemplos de redes sociales relacionadas con educación tenemos:  edmodo, redAlumnos y educanetwork. Destacamos además la aplicación STRAVA, que puede utilizarse en la materia de educación física. 

Tras lo anterior, una compañera, ha procedido a la exposición de la presentación relacionada con "TIC y creatividad", que se muestra a continuación:

 Extraemos la siguientes ideas generales de la presentación:

• Siguiendo a Ken Robinson, creatividad es "el proceso de crear ideas nuevas que sean valiosas".
• Las TIC proporcionan: Inmaterialidad de la información (posibilidad de digitalización que permite el almacenamiento de grandes cantidades de información en dispositivos físicos de pequeños tamaño). Instantaneidad en la transmisión de la información, independientemente de la distancia entre el origen y el destino. Interactividad, ya que permiten la comunicación bidireccional a través de diferentes soportes y plataformas. Automatización de tareas en diversos aspectos de la vida de las personas.
• Competencias digitales básicas a desarrollar por el profesorado: Capacidad de ser consultores de información. Capacidad para diseñar situaciones medidas de aprendizaje. Actuar de  moderadores y tutores virtuales. Actuar de orientadores, evaluadores y seleccionadores de tecnologías adecuadas. Capacidad para colaborar y desarrollar  cursos y materiales.
• Competencias digitales básicas a desarrollar por el alumnado: Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Desarrollar el sentido crítico, búsqueda responsable de la información. Capacidad para trabajar en equipo y en red. Aprender a dialogar. Ser flexibles y adaptativos. Promover un participación activa. Desarrollar la capacidad de expresarse, comunicarse y crear. Desarrollar la competencia de aprender a aprender.
• ¿Cómo podemos desarrollar la creatividad con las TIC? Como ejemplos se han citado el trabajo con medios audiovisuales (como películas que traten dicha temática), con el uso de diferentes técnicas (como juegos mentales),  u otras metodologías que estimulen y motiven el desarrollo de la creatividad en los alumnos. 
• Respecto a aplicaciones educativas para estimular la creatividad de los alumnos, se han enumerado algunas de las mismas siguiendo las inteligencias múltiples de Gardner. Entre otras  se han comentado, por ejemplo y referente a la inteligencia lingüística, aplicaciones como Zooburst, Bookr, Vook o Strip generator,  en referencia a la inteligencia lógico-matemática, aplicaciones como Sangakoo, relacionado con la inteligencia musical Audacity o Soundation o referente a la inteligencia interpersonal, aplicaciones como Twitter o Facebook. 

Tras las dos exposiciones comentadas, la profesora nos ha facilitado dos enlaces relacionados con el tema de las redes sociales.

• http://uaredessociales.blogspot.com.es/, blog acerca de redes sociales y educación.
• http://www.edutic.ua.es/, portal web de educación y TIC de la universidad de Alicante.

Además se ha comentado la importancia de tener una identidad digital en la red, así como preservar la privacidad de la misma. En este sentido, la profesora ha presentado about.me, servicio online que permite crear de forma sencilla un sitio web personal y único donde agrupar toda nuestra actividad en la red y los diferentes perfiles que poseamos en las distintas redes sociales, es decir, sería como nuestro "carnet de identidad digital". 

Respecto al tema de creatividad, hemos visto algunos recursos en la red realmente creativos, como el portal de venta online "Hema", cuya presentación es realmente original. Haz click aquí para verlo. 

Por último, hemos visitado un espacio wiki dedicado en exclusiva a aplicaciones web. Haz click aquí para visitarlo.

Sesión 20/04/2015

La sesión de hoy de la asignatura ha comenzado, como las anteriores, con la exposición, por parte de un compañero, de un artículo relacionado con las TIC y la educación. El título del mismo es “Las escuelas de Los Ángeles dicen basta a Apple y piden un reembolso millonario”, extraído de la sección de tecnología del diario El Mundo. El enlace al artículo comentado es el siguiente:

•    http://goo.gl/OOqb27

En dicho artículo se comenta los porqués del fracaso de un programa de “mobile learning” llevado a cabo en Los Ángeles, en colaboración con Apple y la editorial Pearson. El principal problema que refleja el artículo, proviene del escaso e insatisfactorio desarrollo del software por parte de las partes comprometidas. Además del excesivo precio para el desarrollo de dicho programa para las arcas públicas, y como ocurre con el dinero público, siempre asoma la duda de la corrupción. Por tanto, se pone en duda la verdadera eficacia de sustituir libros de texto y otro tipo de material o recurso tradicional por tablets u otras alternativas similares. En este punto se ha planteado el debate en torno a la validez de los recursos a utilizar en el aula, siempre en consonancia con las metodologías docentes, comentando los materiales procedentes de las editoriales y el material existente en internet, además de comentar las posibilidades y limitaciones básicas en relación al software libre.

Tras la el debate de la noticia comentada, se ha procedido a la exposición, por parte de dos compañeras, sobre los “MOOC (Massive Open On-line  Course)”. La presentación se muestra a continuación.

Mooc. graciela y dámaris from DÁMARIS

Como ideas generales de la presentación extremos las siguientes:

• Los MOOC existen desde hace unos pocos años, aunque se utilizaban como una herramienta de aprendizaje colaborativo y su seguimiento se restringía a usuarios con perfiles muy concretos. El año, 2012, fue el año en el que los MOOC pasaron a ser conocidos y utilizados a un nivel masivo, hasta el punto que “The New York Times” lo denominó “The Year of the MOOC”. Para ver el artículo picha aquí.
• Existen diversas clasificaciones de los MOOC, atendiendo a diferentes factores y autores, aunque la mayoría consideran dos tipos principales: los "cMOOC" y los  "xMOOC". Los "cMOOC" son cursos centrados en conectivismo, (C significa conectivista), y permiten una gran interacción entre sus participantes, lo que se traduce en la creación colectiva de conocimiento gracias a la potencialidad de las redes digitales, implicando una postura activa por parte de los participantes. Además, es posible diseñar itinerarios adaptados al usuario concierta flexibilidad, así como evaluar según intereses. Los "xMOOC" son cursos centrados en el conocimiento, por lo que los participantes adoptan una postura de receptores o consumidores de conocimiento, ya que presentan un enfoque académico tradicional, en el que el plan de aprendizaje es dirigido por el profesor, lo que conlleva una mayor rigidez en el seguimiento del curso. La mayoría del material está basado en videos y la evaluación se realiza de una manera más o menos tradicional, mediante la realización de exámenes, cuestionarios, test, etc.
• Se han comentado numerosas plataformas que ofrecen multitud de MOOC. En clase hemos trabajado con coursera, edX y miríadaX.
• En la actualidad, y tras el boom experimentado por lo MOOC, se hace necesario una evaluación de la calidad de los mismos, con el objetivo de detectar tanto sus limitaciones como sus potencialidades en diversos ámbitos, como el ámbito educativo o empresarial.
• Como posibilidades educativas (educación superior) destacamos: Innovación, amplio abanico de contenidos, inclusión social (acceso desde cualquier punto y a coste mínimo a la educación), fomento del aprendizaje colaborativo, posibilidad de formación continua y reciclaje profesional, entre otras.

Tras la exposición, la profesora ha comentado los vídeos CommonCraft y la revista RUSC, sobre temas de E-learning. Por último se han repasado las cuestiones a entregar próximamente a la profesora, concluyendo de este modo la sesión de hoy.